马克思主义学院教师集体备课制度，是在教师课堂讲授之前，由本教研室集体研究、讨论该教师讲课内容，帮助教师提高备课质量，进而提高教学质量的制度。
第一条 指导思想
为加大思想政治理论课教学改革力度，不断适应课程内容和教学方法的需要，加强集体备课，促进教师之间的交流合作，提高教学质量，集思广益，取长补短，节省时间，资源共享，特制定以下办法。
第二条 适用范围及责任人
思想政治理论课课程都适用集体备课制度，教研室主任是集体备课的第一责任人，对集体备课质量负直接责任。
第三条 备课要求
集体备课要求做到“三定”：定时间、定内容、定主讲人
定时间：集体备课是教研活动的重要组成部分，原则上每周一下午举行，与学院政治学习时间一致，安排在政治学习之后进行；也可以根据实际情况由教研室主任自行确定时间。
定内容：根据教学大纲要求和教学内容需要，并结合学生思想状况和社会实际制定集体备课内容。重点围绕教学计划、教材内容处理、教学重点难点、教学方法探讨、教学调研分析以及课堂设计、课件制作、实践内容和期末考核等问题展开。
每次集体备课安排一个章节、一讲专题内容或一个教研话题进行研讨，具体内容由教研室主任根据备课组长对内容的熟悉和擅长程度，在学期开学时提前商定，备课组长不得擅自更改事前确定好的内容。
定主讲人：集体备课采取一人主讲，集体参与的形式，备课主讲人在教研室范围内轮流担任。
教研室主任于学期初排出该学期集体备课计划表，于学期初将计划表交分管教学副院长审核备案。
第四条 备课方式
学院实行多层次、多形式的集体备课制度，具体包括以下四种方式：
（一）校领导参与思政课集体备课
学院邀请校领导定期参加思想政治理论课集体备课活动，校领导深入了解思政课教学实际，听取教师备课汇报，对教学内容、教学方法、教学重点等提出指导意见。通过校领导参与集体备课，推动学校党委对思政课建设的重视和支持，促进思政课教学与学校中心工作的紧密结合，提升思政课的政治站位和育人实效。校领导参加集体备课原则上每学期不少于1次，由学院统一安排并做好记录。
（二）思政课程之间集体备课
打破各门思政课程之间的壁垒，定期组织思政课之间的跨课程集体备课。围绕各课程之间的逻辑衔接、内容互补、重点协同等问题展开研讨，促进各门课程在教学内容上的有机贯通，避免重复讲授，形成教学合力，构建系统化的思政课教学体系。跨课程集体备课原则上每学期至少开展1次，由马克思主义学院统一组织协调。
（三）教研室内部集体备课
以各教研室为单位，组织本教研室全体教师开展常态化集体备课活动。这是集体备课的基本形式和主要阵地，严格按照本制度第三条“三定”要求执行，围绕具体章节、专题开展深入研讨，做到人人参与、人人发言，切实提高单个教师的备课质量和教学水平。教研室内部集体备课至少每两周举行1次。
（四）思政课与专业课开展集体备课
积极推动思想政治理论课教师与专业课教师开展联合集体备课，探索思政课程与课程思政的协同育人机制。通过联合备课，思政课教师了解专业课教学内容，专业课教师融入思政元素，共同挖掘各门课程蕴含的思想政治教育资源，实现思政课与专业课同向同行、协同育人，构建全员全过程全方位育人格局。思政课与专业课联合集体备课原则上每学期不少于1次，由学院统一组织安排。
第五条 备课内容
讨论教学内容，明确教学目标、理论框架、重难点及新意；研究突出重点、突破难点的方法与注意事项；优化教学方法、讲课艺术与逻辑结构；制定教学进度，合理分配各章节学时，并交流解决教学过程中遇到的问题；注重理论联系实际，增强教学的针对性与现实性；交流教学经验、反馈教学效果以改进方法；交换教学资料，实现资源共享；确定课程考核方案；并通过试卷分析检查一学期教学中的不足，持续改进教学质量。
第六条 备课人员
集体备课的成员为各教研室全体教师，适时也邀请一些相关的专家、教授和有关领导到场参加。集体备课的范围要求本学期本教研室所有讲授课程的教学内容，每次集体备课应确定一个或几个专题。
第七条 备课步骤
（一）备课准备
每次集体备课前，备课组长要提前明确任务，精心制定活动计划；备课组长必须对所承担的教学内容进行精心谋划，制作好课件，于备课前一周交由教研室主任审查，并及时告知教研室成员，教研室主任要求各成员提前熟悉、钻研本部分内容，并准备好自己的课件，以便集体备课时讨论。
（二）成员发言
运用PPT等形式对确定的章节从教学构思、教学内容的设计、教学案例的选择、教学方法的运用、教学理念的思考、在教学过程中可能产生的问题等进行具体讲述。
（三）集体讨论
在备课组长的主持下集体讨论。各位教研室成员相互发言，首先总结上一次备课后通过实际上课发现的亮点、经验，以及存在的不足和今后需要改进之处。接着陈述本次各成员展示的亮点及创新之处，就存在的不足、改进措施、教学中发现的问题以及相关建议等多方面进行研讨。
（四）总结经验
教研室主任总结当次集体备课的收获及不足，总结经验，为下次改进做准备，然后在集体讨论的基础上，由当次备课组长分析梳理各成员提出的整改意见，进一步完善、整理，形成规范的教学设计。备课组长在整个备课过程中要做好记录，事后要根据大家的整改意见对PPT做详细修改。
第八条 教学反思
各成员在教学结束后要及时写出教学反思，对教学中最深刻、最难忘的亮点或不足进行反思，一是捕捉和感悟，二是吸取和改进，并于下一次集体议课时交流。
